TEMA 2

Integración de las TIC en el currículo

ÍNDICE

• Paradigmas educativos
• Implicaciones para el diseño de la enseñanza
• Evolución del modelo de enseñanza aprendizaje
• Principios generales para integración de las TIC
• Nuevos roles del profesorado
• Dimensiones de la alfabetización digital

1.-Paradigmas educativos.

• Paradigma conductista. Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• Paradigma cognitivo. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• Paradigma ambientalista. Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente
• Paradigma constructivista. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2.- Implicaciones para el diseño de la enseñanza

• El curriculum se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.

• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos.

3.- Evolución del modelo enseñanza-aprendizaje (I)

• Aprendizaje como adquisición de conocimiento

• Aprender es adquirir conocimientos

• El profesor transmite la información

• El control del aprendizaje está en manos del profesor
• Los contenidos están centrados en el curriculum
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.
• El papel del alumno es adquirirlos.

  
  

  Aprendizaje como construcción de significado

MOOC (Massive Online Open Course)

• La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.

• El papel del alumno es aprender a aprender.
• El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.

• El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4.- Principios generales para la integración de las TIC. (pág 64 libro) (cosas de la 40?)

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza -aprendizaje.
• Antes de plantearnos qué medio utilizar, debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

5.- Nuevos roles del profesorado. (pág 33 y 34)

Diseñadores.
Evaluadores y seleccionadores de las TIC.
Consultores de información.
Orientadores.
Evaluadores continuos.

6.- Dimensiones de la alfabetización digital. (pg 44 - fig 2.2)

• Investigadora. Uso de la herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Crítica. capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios  y costes de las TIC
• Plan de Publicación. Habilidad para difundir y publicar información.
• Recursos. conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.
• Tecnologías incipientes. Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.
• Socioestructural. Compresión de la situación y producción de la información.

Herramientas. Conocimiento y uso de software y programa multimedia.

- Ampliación de la Integración de las TIC en el currículo

En este artículo se analizan las necesidades formativas del profesorado de Primaria, Secundaria y Bachillerato de la Comunidad de Castilla y León y su interés en recibir formación para la integración de las TIC en el diseño y desarrollo curricular, así como la modalidad de formación preferida para ello. Para conocer dichas necesidades formativas, tratamos de dar respuesta a una serie de interrogantes tales como: ¿Es consciente el profesorado de la necesidad de formación que precisa para la integración de las TIC en el currículo? ¿Cuál es la formación más demandada y qué vías prefiere para recibir esa formación? ¿Está realmente interesado en dicha formación, lo que supone estar dispuesto realmente a invertir tiempo y esfuerzo en dominar las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación? .

Aquí dejo el enlace: La interacción de las TIC en el currículo.

Opinión personal

 Como bien explica el tema, las TIC deben estar presentes en el currículo bajo mi punto de vista, ya que los alumnos deben adquirir también conocimientos a través de las TIC.